Présentation de l'éditeur :
Cet ouvrage est le résultat de deux colloques, organisés par les CEMEA
en 2005 et 2006, sur les relations entre l’architecture et l’éducation.
Il retrace tout d’abord l’histoire de l’architecture scolaire depuis le
XIVè siècle jusqu’à nous jours. Puis des architectes et des usagers de
l’Éducation nationale (enseignants, conseillers d’éducation, etc.),
implantés dans différentes régions de France, témoignent de leurs
expériences de participation à la construction ou à la rénovation de
locaux scolaires, et confrontent leurs points de vue dans des échanges
d’une grande richesse.
L’École de la République est, depuis
toujours, l’objet d’attentions et de débats passionnés, mais qui
concernent rarement les espaces et les bâtiments. Pourtant,
l’architecture scolaire n’est pas neutre.
Les CEMEA, centres
d’entraînement aux méthodes d’éducation active, affirment que le milieu
de vie joue un rôle capital dans le développement des individus, en
particulier des enfants.
L’architecture a une influence très forte
sur la qualité d’un établissement. Dans les années soixante, le
territoire national fut couvert de bâtiments identiques et
impersonnels, édifiés dans l’urgence pour répondre à la massification
de l’enseignement. Ce n’est plus le cas depuis les lois de
décentralisation de 1985 et l’évolution des missions attribuées à
l’école. Des architectes développent maintenant des aspects jusqu’alors
négligés (intégration des bâtiments dans leur environnement, prise en
compte du climat, etc.), en concertation avec les équipes éducatives.
Cet
ouvrage collectif, né de la rencontre entre des architectes, des
enseignants et des responsables de collectivités, montre qu’il est
nécessaire de réfléchir à l’influence de l’architecture sur les missions
de l’école. Il donne les pistes nécessaires pour que les usagers
participent à l’amélioration des espaces scolaires, dans le but de
favoriser la réussite de tous les élèves.
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